Mostrando entradas con la etiqueta LENGUA. Mostrar todas las entradas
Mostrando entradas con la etiqueta LENGUA. Mostrar todas las entradas

lunes, 3 de junio de 2013

Un cuento a varias manos: Un salto gigante

 El otro día nos juntamos en 1º F para despedir a Ney. Comimos buñuelos y luego vimos el corto de animación One Giant Leap (UW Animation Capstone 2006-2007's Final Project). Entre todos le pusimos palabras en este cuento. Así es como quedó:

(En los comentarios podéis escribir la moraleja.)

Un salto gigante
Había una vez una rana, a la que llamaban Agustín, que tenía miedo a saltar. Sus amigos se reían de Agustín debido al  pavor que tenía a las alturas.
En el mismo bosque vivía una ardilla muy hermosa que se llamaba Julieta. A Julieta le gustaba pasear por el bosque.
Una mañana, Julieta, cuando paseaba por el bosque, se encontró una mariquita que utilizó para adornarse el pelo. Así pasaba Julieta sus mañanas, pero eso día algo inesperado sucedió. 
Cuando estaba a punto de volver a casa, se topó con la serpiente, Snake, la espantosa, que la empezó a perseguir por todo el bosque. Julieta, para refugiarse, se subió a un árbol. Ya creía que se había salvado, miró cautelosamente, y de pronto, apareció la serpiente por detrás de ella. 
Julieta no tenía escapatoria, gritó y gritó…
Agustín, que estaba cerca de allí, oyó los gritos de Julieta, y corrió hacia allá. Se llenó de valor y saltó para salvar a Julieta. 
Empezó una dura lucha entre la serpiente y Agustín. Saltaba de rama en rama Agustín, para escapar de la serpiente, ya casi iba a atraparle, cuando de repente se tropezó con una hoja. La serpiente abría la boca y ya casi le iba a comer, cuando Agustín cogió la rama con la que había saltado al árbol y se la puso en la boca a la serpiente impidiendo que le mordiera. 
Así la serpiente huyó dolorida.
 FIN





lunes, 29 de abril de 2013

LOS DETERMINANTES

Seguimos aprendiendo las clases de palabras. Estas semanas le ha tocado el turno a los determinantes. 
¿Qué son los determinantes? Si imaginamos que las palabras son un ejército, los determinantes serían los escuderos de los sustantivos. El determinante es la palabra que acompaña al nombre, va delante él en la oración, ayudando a precisar su significado. Observa la imagen: mi, el, un, este, son determinantes y concretan el significado de loro de diferente manera; mi indica que el poseedor es quien habla, este loro señala que hablamos de un loro que está próximo, etc. 
En los enlaces puedes repasar la teoría y ponerla en práctica (pincha en la imagen o la palabra). 






P.P.: La idea de las palabras como ejército es de Benito Pérez Galdós de su cuento La conjura de las palabras. Aquí puedes leer la parte que nos interesa.

lunes, 15 de abril de 2013

Cómic de la H

Y para recordar las reglas, aquí tienes este tebeo: Ortografía fácil, publicado en Revista Digital del Portal de Educación de la Junta de Castilla y León (también podrás leer sobre otras letras).
Después del cómic, encontrarás enlaces a actividades interactivas con las que podrás seguir aprendiendo.


Enlaces para seguir aprendiendo:

La hache en fuga

Estos días hemos trabajado en clase la ortografía de la letra H (hache). Al comenzar el tema,  leímos un fragmento del cuento de Gianni Rodari La Hache en fuga, que puedes leer a continuación.


La Hache en fuga
Era una pobre Hache de poca monta: no valía ni un comino ni un pito (llámale hache), y lo sabía. Por ello no montaba en cólera, se quedaba en su puesto y soportaba con paciencia las burlas de sus compañeras. Éstas le decían:
-¿Qué pretendes? ¿Tú, una letra del abecedario? ¿Con esa pinta?
-¿Te enteras o no te enteras de que nadie te pronuncia?
Claro que se enteraba. Pero sabía además que en exterior hay países y lenguas en las que la Hache tiene su importancia.
<<Quiero ir a Alemania –pensaba la hache cuando estaba más triste que de costumbre-. Me han dicho que allí las Haches son importantísimas>>.
Un día hicieron que se enfadara de verdad. Así que ella, sin decir ni pío, hizo un hato con sus pocas ropas y emprendió viaje en auto- stop.
¡Cielos! Lo que sucedió de un momento al otro, a causa de aquella fuga, no se puede siquiera describir.
Los hórreos, al quedarse sin Hache, se derrumbaron como bajo un bombardeo. Los hospitales, de golpe, más ligero, volaron por los aires diseminando enfermos, sábanas, médicos, ascensores y comprimidos por todas partes.
En compensación, las hamacas se convirtieron en alfombras mágicas: quitarles la Hache fue ponerles alas.
Las heridas ya no se volvieron a abrir, pero produjeron atascos en la circulación de la sangre.
El hielo de todas las neveras comenzó a derretirse y hubo una inundación multicolor de helados en las calles.
Para qué hablar de las bebidas alcohólicas, qué sabor tan desagradable. Además era imposible beberlas, porque el hígado, también sin Hache, amenazaba volverse una pasta pegajosa.
Mi tío estaba arreglando la hebilla de su cinturón, con la caja de herramientas al lado, cuando desaparecieron las Haches. La hebilla se puso blanda como si fuese mantequilla. (…)
Comenzó una gran búsqueda del hombre, es decir, perdonad, de la Hache.
Los puestos de frontera recibieron la orden de redoblar la vigilancia. La Hache fue descubierta en las cercanías de Cerbère, mientras intentaba entrar clandestinamente en Francia, porque no tenía pasaporte. Pero debieron suplicarle de rodillas.
-¡Quédese con nosotros, no nos haga eso! (…) Mire, aquí hay una petición de los habitantes de Hendaya, que le ofrecen un chalé en el mar. Y ésta es una carta del jefe de estación de Huelva, que sin usted se convertiría en el jefe de estación de Uelva: sería ultrajante. Vuelva, por favor.
La Hache era de buen corazón, ya os lo he dicho. Se quedó, con gran alivio para los helechos, los helicópteros y el propio hombre. Pero hay que tratarla con respeto, de otro modo nos dejará plantados otra vez.
Y para mí, que me gusta leer, sería gravísimo. ¿Qué haría frente a un libro o un periódico con ojas? Y los árboles, ¿de qué color serían?
Gianni Rodari: El libro de los errores

viernes, 5 de abril de 2013

INSTRUCCIONES, CONSEJOS Y OTRAS RECETAS


Ahora que estamos de vuelta de vacaciones vamos a escribir consejos o recetas. Algunos escribiréis una clásica receta de cocina y así todos podremos aprender esa manera especial de hacer el arror en República Dominicana, otros escribiréis consejos para no perdernos en algunas tareas tan cotidianas como subir las escaleras, ponerse el abrigo, abrir la puerta.
Esto que puede parecer absurdo es más difícil de lo que parece, hay que estar muy atento a todos nuestros movimientos cuando realizamos esas acciones y luego se capaz de escribirlo. Las instrucciones para subir una escalera o las instrucciones para llorar de Julio Cortazar son todo un ejemplo. En el vídeo siguiente puedes escuchar y ver el cuento incluído en el libro Historias de cronopios y famas..


¿Qué tenemos que tener en cuenta para realizar esté trabajo?
  • Hay que indicar con claridad todos los pasos que hay que llevar a cabo, ya sea un consejo o una receta de cocina. 
  • Hay que estar atento a los verbos: pueden estar en primera persona: "cojo el abrigo del armario"; en forma impersonal: "se coge el abrigo del armario", en primera persona del plural: "cogemos el abrigo del armario"; en segunda persona singular: "coges el abrigo del armario", o con una perífrasis, como estoy redactando yo ahora estas instrucciones: "hay que coger el abrigo del armario".
  • Hay que indicar correctamente los pasos, qué va primero y qué después; para eso te puedes ayudar de las siguientes palabras:

  • En primer lugar, para empezar...

  • A continuación, luego, más tarde, después, además, al mismo tiempo, por otra parte

  • Por último, para terminar, finalmente...

Cuando ya tengáis el trabajo terminado publicaremos los resultados.
Antes de empezar o mientras tanto podéis ver esta escena de la película Como agua para chocolate, donde se cuenta una receta de cocina con historia, porque una comida nos puede recordar muchas cosas.


miércoles, 27 de febrero de 2013

Repasamos gramática

Aquí tenéis algunas actividades para repasar las clases de palabras:
Recuerda, también, repasar las entradas anteriores de gramática, donde tienes más actividades.

viernes, 22 de febrero de 2013

EXAMEN DE LENGUA

1º E y 1º F: martes, 26 de febrero.
1º G: miércoles, 27 de febrero.
2º C: jueves, 28 de febro.

Contenidos 1º E:
-Ortografía de las letras v y b. Homófonos b y v.
-El verbo.
-Características de los textos literarios.
-Lectura y comprensión de textos narrativos.

Contenidos 1º F: 
-Ortografía de las letras v y b. Homófonos b y v.
-El verbo.
-Características de los textos literarios.
-Lectura y comprensión de textos narrativos.

Contenidos 1º G:
-Ortografía de las letras v y b. Homófonos b y v.
-El verbo.
-Lectura y comprensión de textos líricos.
-Características de los textos literarios.
-La métrica: los versos y la rima.

Contenidos 2º C:
-Ortografía de las letras v y b. Homófonos b y v.
-El sustantivo, el adjetivo y el determinante.
-Características de los textos literarios.
-Lectura y comprensión de textos narrativos.


Recuerda que puedes repasar visitando las páginas de actividades del blog.


 

miércoles, 23 de enero de 2013

EL VERBO



LECCIONES DE GRAMÁTICA
Yo estoy, tú estás 
y ella está y él también;
y todos los que estaban estuvieron
y están muy bien.

Estamos, estaremos
nosotros; ella y él
estarán lado a lado, y yo, que estuve,
estaré.

 Y si acaso estuviera
alguien que no haya estado aquella vez,
¡bienvenido!, que estar es lo importante
           y que todos estén.

                                 David Fernández

Si en este poema de David Fernández cambiamos todas las formas del verbo estar por, por ejemplo, las formas verbales correspondientes del verbo cantar, su significado cambia completamente. 
El verbo es la palabra más importante de la oración, es el núcleo del predicado y la oración es un conjunto de palabras con sentido completo y que contine al menos un verbo.
El verbo, por tanto, es la palabra variable que expresa acción, estado o proceso en un tiempo determinado, pasado, presente o futuro. Además, los verbos varían (tienen diferentes desinencias) en persona (quién realiza la acción), número (singular o plural), tiempo (presente, pasado o futuro), modo (indicativo, subjuntivo o imperativo) y aspecto (perfecto o imperfecto). 
Con la actividad interactiva trabajeremos el verbo y todos los conceptos anteriores:


lunes, 19 de noviembre de 2012

EL SUSTANTIVO

Los sustantivos o nombres son las palabras con las que nos referimos a personas, animales, objetos o ideas. Funcionan como núcleo de un grupo de palabras, el sintagma nominal.
En los sintagmas El día que te conocí y el precioso lugar, las palabras día y lugar son los sustantivos que funciona como núcleo.
Los sustantivos según sea su significado se clasifican en distintos tipos, como aparece en el esquema y en esta presentación (pincha sobre la palabra para verla).
A continuación, tienes unos ejercicios para seguir prácticando.





Actividades para seguir prácticando:
El tesoro de la lengua
Apuntes de lengua (teoría y actividades)


Aprendemos a describir

En clase hemos estado trabajando la descripción de personas y hemos escrito nuestro autorretrato.
Podéis seguir aprendiendo con los juegos de Escribilandia (pincha en la imagen para enlazar con el juego de las descripciones).


En los comentarios podéis escribir vuestras descripciones.
También puedes descargarte estas actividades para seguir practicando (algunos las habéis hecho en clase) aquí. 

jueves, 8 de noviembre de 2012

Teseo y el Minotauro

Ya está decidido: será el mito de Teseo y el Minotauro el que utilizaremos para crear la historieta. 
Aquí tenéis una versión para televisión. Es una serie que tiene ya muchos años, así que retroceder al tiempo en que solo había un canal y las traducciones eran en español latino (ni de aquí ni de allá, pero de todos y de nadie).
Después de ver el vídeo contestaremos las preguntas que tenemos a continuación y también podremos leer algunas versiones del mito.
Con este material (y otros que vayamos encontrando) crearemos la historieta.
Comenzamos con el primer paso: conocer la historia de Teseo y el Minotauro.



Preguntas de comprensión:
  1. ¿Quién era el Minotauro? 
  2. ¿Para qué construyó el laberinto Minos? 
  3. ¿Qué tributo debían enviar a Creta los atenienses cada siete años para satisfacer al Minotauro? 
  4. ¿De quién era hijo Teseo? 
  5. ¿Qué prueba debió pasar para llegar a conocer quién era su padre? 
  6. ¿Para qué fue Teseo a Creta? 
  7. ¿Qué señal acordó con su padre Teseo antes de salir para Creta para que supiera cuál había sido el resultado de la expedición antes de que su barco llegara a Atenas? 
  8. ¿Qué relación tenía Ariadna con el Minotauro? 
  9. ¿Qué le ocurrió a Ariadna en Naxos? 
  10. ¿Cómo acabó sus días Egeo?

Puedes leer algunas versiones del mito en el cuadernillo de lecturas (lectura 12) y aquí. 

Siguientes pasos: 
  • Conoceremos las características principales y los recursos utilizados en los cómic e historietas.
  • Sabremos más sobre la estructura de la narración y los subgéneros narrativos: mito, leyenda, cuento, novela, cómic.
  • Buscaremos imágenes que nos puedan servir para ilustrar la historieta.
  • Escribiremos el texto (narrativo) que acompañará a cada imagen. 
  • Aprenderemos nuevas reglas de ortografía y sobre el uso de los signos de puntuación (la coma y el punto) y sobre las palabras (uso de las formas verbales). 
  • Crearemos un mural o una presentación powerpoint de nuestra historieta. 
Este trabajo llevará tiempo y mientras tanto trabajaremos otros contenidos, que aunque, no lo creáis, nos servirán para realizar esta tarea.
¡A ver si lo tenemos listo para diciembre!



viernes, 2 de noviembre de 2012

La leyenda del espantapájaros


¿De qué trata La leyenda del espantapájaros?
Haremos un resumen de la historia y una valoración del corto de animación.
Puedes repasar las actividades de comprensión en El tinglado » La leyenda del espantapájaros. Este libro LIM propone la escritura de una historieta a partir de la película. Pincha aquí para ver un ejemplo.
También puedes leer la leyenda aquí.
¿Hacemos otra historieta parecida a la que se propone, pero con el corto de La bruxa?

miércoles, 31 de octubre de 2012

Las mayúsculas

Imagen procedente de El Blog para aprender español

Puedes seguir aprendiendo y repasar en los siguientes enlaces:

RECUERDA: 
Saber la regla no es suficiente, hay que usarla.  
Cuando escribas, repasa siempre tu escrito.

La bruxa

La bruxa es el corto de animación que hemos visto estos días en clase.
A partir de la película, con el grupo de 2ºC, hemos trabajado la narración y la descripción de personas. Los alumnos han escrito una versión de la historia.
Como hemos tenido que corregir mucho estos escritos, también hemos trabajado la ortografía, sobretodo, el uso del punto y de la coma y el uso de las mayúsculas.
¿Quién se anima a publicar su versión en los comentarios a la entrada?